Profesor de Historia. Exámenes libres MINEDUC/PAES. Reforzamiento. Tesista Magíster. Agenda abierta 2027.

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• ¿Cómo es que decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Recuerdo que fue alrededor de los 13 años. Era esa edad en la que empiezas a preguntarte qué quieres ser "cuando grande", y yo tenía un dilema interno muy bonito. Por un lado, amaba el deporte, era de esos niños que no podía estar quieto y soñaba con ser profesor de educación física; pero, por otro lado, estaba la Historia, que era mi gran pasión. Me perdía entre libros y documentales. Sin embargo, el clic no vino por una materia en concreto, sino por una sensación: siempre me ha fascinado el momento exacto en que alguien entiende algo que antes no podía ni siquiera imaginar. Desde muy pequeño también tengo un sueño muy arraigado en el corazón, que es aportar en la alfabetización de personas analfabetas. Sigue siendo una cuenta pendiente, un sueño que espero materializar algún día, porque creo que la capacidad de leer y escribir es la llave maestra de la libertad. Fue entonces cuando supe que mi camino no era solo enseñar una asignatura, sino abrir puertas a través del conocimiento.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  No sería capaz de decir que tengo un solo modelo a seguir o una figura única a la que idolatre. Creo que eso sería limitante. En mi vida, he optado por ser un "coleccionista de virtudes". Me gusta observar a las personas que me rodean: profesores antiguos, compañeros de trabajo, familiares e incluso alumnos. De unos aprendo la paciencia, de otros la creatividad para explicar lo complejo, de algunos la calidez humana, y de otros la disciplina inquebrantable. Tomo esos elementos que veo en los demás y los intento integrar en mi propia práctica. Al final, creo que la mejor manera de honrar a quienes admiramos es no copiarlos, sino tomar lo mejor de ellos y adaptarlo a nuestra propia esencia.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Considero que la docencia es la profesión más fundamental que existe, por de ella se desprenden todas las demás. Pero más allá de transmitir datos o contenidos curriculares, creo firmemente que nuestra mayor aportación es la formación en valores. No solo preparamos a las futuras generaciones para que sepan resolver ecuaciones o ubicar fechas históricas; les entregamos herramientas para la vida. Fomentamos la disciplina, que es el arte de esforzarse aunque nadie nos esté mirando; la solidaridad, entendiendo que el conocimiento se multiplica cuando se comparte; y el compañerismo, porque en el aula aprendemos que el éxito no es individual, sino colectivo.En definitiva, ayudamos a construir ciudadanos empáticos y comprometidos con su entorno.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Jajajaja ¡Claro! Recuerdo con cariño una clase de Historia en la que estábamos viendo la 2GM. En ese momento, un estudiante levantó la mano con seguridad y dijo: "Profe, pero si la guerra terminó porque los americanos lanzaron la bomba atómica en Alemania, o no?". Hubo un silencio en el aula. En lugar de corregirlo de forma seca abrimos el debate ¿qué hubiera pasado si la bomba era lanzada ahí? Eso nos llevó a repasar todo el teatro de operaciones del Pacífico. Al finalizar la clase el estudiante se acercó y me dijo: "Profe, no se me olvidará nunca en la vida donde lanzaron realmente las bombas". Esa anécdota me recuerda que los errores en el aula no son fracasos, sino las mejores oportunidades para aprender de manera significativa.

• Para ti, ¿qué hace a un superprof?

  Un superprof es aquel que entiende que la enseñanza no es una transmisión unilateral, sino un puente de doble vía. Por supuesto, el manejo disciplinar, el conocimiento profundo de la materia, es innegociable; no se puede guiar a nadie por un camino que uno no conoce. Sin embargo, para mí es igual de importante, o incluso más, la capacidad de establecer un vínculo genuino con el estudiante. Un superprof escucha activamente, percibe las emociones detrás de un "no entiendo" y adapta su discurso a la realidad de quien tiene enfrente. No es un sabio en un pedestal, sino un guía que camina al lado del alumno, que le dice "yo también me equivoqué aprendiendo esto" y que celebra cada pequeño avance como si fuera un gran triunfo. La confianza y el respeto mutuo son el combustible que enciende la chispa del aprendizaje duradero.

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a ser profesor?

  Mi consejo más sincero es que se preparen para ser eternos aprendices. Si crees que al salir de la universidad ya sabes todo, esta profesión te dará un golpe de realidad maravilloso. La docencia te exige reinventarte cada día, porque cada grupo de alumnos es un mundo y cada individuo tiene un tiempo y una forma de procesar la realidad. Así que, primero, ármate de paciencia infinita, pero de esa paciencia activa, la que busca soluciones, no la que espera pasivamente. Segundo, no te lo tomes como algo personal cuando un alumno no entiende o no muestre interés; a veces, su mochila emocional pesa más que el libro de texto. Y tercero, cuida tu vocación como se cuida una planta: rodéate de colegas que te inspiren, actualiza tus métodos, pero nunca pierda de vista el "por qué" empezaste. Si lo haces por amor al conocimiento y por amor a las personas, jamás te faltará energía para seguir adelante, incluso en los días difíciles.